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換了新老師,孩子能適應嗎

來源:太原晚報 作者:馬婧 2022年09月19日 10:09

  小升初的同學,怎么盡快適應新的學習階段?換了新的班主任,孩子能很快適應嗎?本期問答,我們邀請了太原市外國語學校的楊鵬程老師和太原市建設北路小學的馬婧老師,為同學們和家長答疑解惑。

  初中生活很“復雜”?

  1.秋季開學后,我成為一名初中生了,聽說初中學業壓力大,課程又難,這讓我既期待、又焦慮,我該怎么辦呢?

  答:人對未知的事物和前路的不確定性,有擔心,甚至焦慮,這是再正常不過的事了。從學習內容看,初中的課程與小學相比,新增了歷史、地理、物理、化學、生物等。初一的課程,情境性和趣味性還是很強的,學習內容也是由淺入深,只要跟緊老師的節奏,課堂上認真聽講,還是能快速適應的。記住“天下難事必作于易,天下大事必作于細?!?/p>

  從學習特點看,初中所學的內容,由小學時的零散、形象,變得更系統、抽象。因此,學習時,也要從之前的機械記憶升級為理解記憶;課堂上,不僅要重視一個個知識點的落實,還要跟著老師提升能力,掌握學習方法,舉一反三,找到適合自己的學習方法。

  總之,初一第一學期是“適應期”,盡快適應,不懂就問,跟老師做“學習上的朋友”,你會受益無窮。

  2.暑假期間,媽媽總是嘮叨我:“馬上上初中了,怎么還是這樣幼稚不懂事?”我很苦惱,很煩媽媽說教,有幾次還頂嘴了,弄得大家都不高興。我該怎么做,就更像個成熟的中學生?

  答:一名中學生應該是什么樣的?我們要在心理上做哪些準備?的確,初中生心理上會更加成熟。但成熟從來都不是一蹴而就的。

  心理成長是一個緩慢的過程。進入初中,隨著青春期的到來,我們心理上會產生“成人感”,獨立意識增強,對人對事有了自己的判斷和認識,常常會和父母、老師的意見相左,有的同學還固執己見,聽不進他人的建議。這時,我們需要在情感和思維上作兩個改變:第一就是“同理心”,能設身處地,將心比心,換位思考。當你這樣做的時候,就是在長大成熟。第二就是“情緒管理”,初中生情緒波動大,易激動,我們需要“克己”,也需要疏導??梢宰晕沂鑼?,用記日記的方式,自我對話與反省。也可以向同伴或師長求教、傾訴,獲得他們的理解和幫助。不是有句話嗎,“快樂與人分享就是兩份快樂,痛苦與人分享則是半個痛苦?!?/p>

  3.我不喜歡數學,更擅長文科,我該怎么處理這種偏科現象?

  答:俗話說,“五個手指不一般齊?!睂W習中有偏好是正?,F象。但是有一點很重要,凡事,不要給自己設限,不給自己“貼標簽”,不輕易地說自己擅長什么,拙于什么。那樣做是不良的心理暗示。從心理上,我們要樹立自信,相信自己一定能學好,“只為成功找方法,不為失敗找借口?!?/p>

  所謂的興趣愛好,特長優勢都是可以培養的,你要有意識地培養自己在數學方面的愛好,譬如,申請做課代表,或者小組長,多和數學老師交流;上課時多舉手回答問題。循序漸進,持之以恒,學好數學并非難事。希望你未來既學有專長、又能全面發展。

  4.有人說,中學生活很“復雜”,像個小社會。我這種無憂無慮、單純的“傻白甜”,怎么才能適應這種生活?

  答:首先,老師很負責任地告訴你,中小學校園仍舊是一方安放書桌的“凈土”。他們所說的“人情世故的復雜”,可能指的是,升入初中,我們除了專注學業,還需要參加各種的班級、社團、學生會等工作,需要處理好師生、生生之間的人際關系。這是不可回避的,也是必須經歷的。

  升入初中,你就是“青少年”了,要為自己邁入社會做準備。人際關系的處理,“真誠”是第一位的,坦誠的交流溝通,會化解90%的人際問題。至于學業之外的工作,也要適當參與,鍛煉自己的能力,領導力、組織能力、協調溝通能力等等,要知道“中國學生發展核心素養”里有一條,就是“社會參與”,這也是我們必須具備的。楊鵬程

  三年級是“分水嶺”?

  1.新學期換了新老師,孩子能適應嗎?

  答:換了新老師,孩子可能不適應??擅鎸瘸墒聦?,與其把焦慮傳遞給孩子,不如換個角度想想換老師的好處。新老師給孩子的生活帶來改變,給予孩子不同的視野,這也恰是孩子成長和提高適應力的契機。只要引導得好,是能夠幫助孩子順利開啟新學期的。

  如果孩子回家說換了老師,我們要首先祝賀他,又多了一位喜歡他的老師,生活充滿新鮮感。小缺點新老師可不知道,這正是改變的好機會。讓孩子高興地接受,并鼓勵他在課上多發言,多表現。

  如果孩子很沮喪,家長也要充分理解,多和孩子聊聊:我知道你喜歡原來的老師,但每個老師都有自己的優勢,你可以多觀察下新老師有什么特點?隔三岔五和孩子說說與新老師之間發生的小故事。通過這樣的引導,緩解孩子的分離焦慮,發現新老師的美好。孩子的適應能力遠超我們的想象,相信他吧。

  2.孩子剛升入小學一年級,與幼兒園生活大不相同,總擔心他不適應,該怎么辦才好?

  答:升入小學,對稚嫩的孩子來說是一個挑戰。面對新環境,孩子可能會不適應,上課注意力不集中、不愿與人交流、自理能力差等問題都可能顯現,只不過有的孩子明顯些,有的不明顯罷了。

  但是家長不必太著急。一年級正是習慣養成的階段,老師會投入更多精力去幫助和引導孩子。這期間,多和孩子聊聊,聽聽他的心聲,通過聊天更多地了解孩子的感受,在家時,多關注孩子的生活細節,著力培養自理能力,讓孩子學會做些力所能及的事。最后,別忘了多和老師溝通,了解孩子在校的表現,配合老師的引導教育,對孩子的問題做到心中有數,這樣才能采取針對性措施,使孩子盡快接軌小學生活。

  3.上了三年級,孩子似乎變“笨”了,上課聽不懂、作業不會做、成績也退步……都說三年級是小學階段的“分水嶺”,該怎樣幫他渡過這道“坎”?

  答:“三年級現象”確實存在,和小學一二年級相比,學習難度增加了,孩子可能一時難于應付。但只要我們換位思考,堅持溝通,科學應對,孩子就會順利渡過這道“坎”。

  從二年級下學期開始,家長就可以有意識地放手,讓孩子獨立自主去學習,尤其是在作業的檢查上,要由“扶”到“放”,慢慢將學習的主動權還給孩子。到了三年級,更要有意識地培養孩子的學習能力,多引導孩子去主動、獨立思考問題,而不是等人教。

  如果一段時間內孩子的成績出現了差距,家長也別慌,心平氣和地幫孩子分析原因,認清三年級學習的特殊性,千萬別只做了橫向比較就去批評孩子,要更多地欣賞他的縱向進步,放大優點,相信潛能,當孩子的心理足夠安全了,積極的暗示增多了,進步就不在話下了。

  4.孩子進入五六年級后,突然感覺不好管教了,往往會因為一些小事就和人起沖突,不知如何是好?

  答:孩子在五六年級時,獨立意識增強,反感父母的說教、老師的批評。這是成長的必經階段,是許多孩子都會有的狀態。家長不必太過恐慌,只需加以正確的引導和對待,就能陪伴孩子安然度過這一階段。

  孩子叛逆期并不可怕,家長千萬別先跟著陷入焦慮暴怒的怪圈。如果遇到問題就試圖用簡單粗暴的方式讓孩子屈服妥協,一味地去要求他,替他做決定,那孩子的逆反會只增不減。

  要知道,叛逆不是目的,它的終極目標是——成長!“強壓”遠不如“疏導”,少了“理”,你的話即使再多,他都聽不進去。維護正常的親子關系時,家長要注意遵守家庭規則,特別是說話算話,威信立住了,孩子自然就信服你了。換位思考,平等溝通,給予孩子更多的選擇權,多聽聽他的意見,真實表露內心想法。當孩子感受到了來自父母的關心和在乎時,才能敞開心扉,有所依靠。

(責編:張佩)
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